每個人隨時隨地都在思考。在日常生活上、在工作上、在研究發展上，都需要思考；在學術領域、在政治領域、在法律道德領域等，也需要思考。如果懂得思考方法並具備恰當的思考能力，在各種需要進行思考的場合裡，當更能幫助自己達成思考和行為的目標。本書介紹了幾種常用的思考方法，並解說了一些日常思考常犯的謬誤，以協助讀者學習如何做出理性的判斷，並發展嚴謹的思考能力，對於提升國民的思考品質更有莫大助益。

蘇　序／I

自　序／III

第１章　什麼是恰當的思考／001

第１節　恰當的思考／003

第２節　七類思考情境／007

第３節　客觀與主觀／013

第４節　論辯、知識、與行動／018

第５節　破除誤解／0236

第２章　演繹推論／029

第１節　什麼是推論？／031

第２節　邏輯理性原則㈠／037

第３節　設想法／040

第４節　常見的演繹推論型態／044

第５節　心理學對人類推論的研究／054

第３章　歸納推論／057

第１節　基本概念與架構／059

第２節　枚舉歸納／062

第３節　類比推論／066

第４節　最佳解釋推論／069

第５節　訴諸權威／073

第６節　破除誤解／076

第４章　謬誤的思考㈠—形式謬誤／079

第１節　什麼是謬誤的思考？／081

第２節　邏輯理性原則㈡／084

第３節　肯定後件之謬誤／087

第４節　否定前件之謬誤／091

第５節　不當選言三段論／094

第６節　機率連言謬誤／097

第５章　謬誤的思考㈡—非形式謬誤／099

第１節　相干謬誤／101

第２節　弱歸納謬誤／115

第３節　不當預設謬誤／121

第４節　歧義謬誤／124

第５節　不當文法類比謬誤／127

第６章　模態思考／131

第１節　模態／133

第２節　「可能」的幾種理解方式／137

第３節　命題式模態與個物式模態／143

第４節　模態謬誤／151

第５節　什麼是思維實驗？／157

第７章　因果推論／161

第１節　因果關係／163

第２節　因果推論／169

第３節　因果原則／172

第４節　米爾五法／176

第８章　規範思考／183

第１節　規範性／185

第２節　「應該」與「允許」／190

第３節　一些思維實驗／194

第４節　視人如人／203

第５節　效益原則／206

第６節　踐行推論／212

參考文獻／217

中英名詞索引／219

英中名詞索引／225

推薦序

自2005年秋，始入教師生涯；當時開設課程有「哲學概論」、「邏輯思考與應用」與「創意思考」。在準備上課材料時，參考了國內外的專書，希望能找到適當的書作為教科書。基於大學生對全英文教材有點畏懼，故在設計課程時，經常會列出至少一本中文的參考書，供學生使用。例如「哲學概論」這門課我就額外列了本書作者彭孟堯教授的《人心難測》供學生參考，「邏輯思考與應用」這門課則列了彭教授的《符號邏輯》。然而，「創意思考」這門課（內容以批判思考為主體），到目前為止卻很難挑出一本適當的中文參考書。很高興看到彭教授出版這本書，對學生將有很大的幫助。

在國外，批判思考的專書相當多，而且不斷再版，其原因大致有兩個。一、國外相當重視批判思考，因為這關係到公民能否具備獨立思考的能力。以「太陽花運動」為例，若無人提議再次檢視「服貿協議」，姑且不論其影響是好是壞，這樣一個關乎大家民生的協議，應該受到公眾一定程度的審視。二、「批判思考」這門課的特徵是經常需要許多實例來輔助說明，所以需要不斷再版來更新資料。我在教授批判思考時，就經常在課前瀏覽報章雜誌，或是上網搜尋較受關注的新聞，以便能在課堂上作為實例。因此，即使拿譯著當作批判思考的教科書，但因為書中的例子大多是國外的例子，在講解上也不方便。我當時就想，若要開設相關的課程，勢必需要一本非譯著的中文專書。一方面，讓學生便於閱讀；另一方面，老師不需在課前花過多時間去搜尋實例。如今，彭教授這本書的出版滿足了這個需求。

本書作者彭教授涵養豐富，不僅能以生動有趣的方式講述邏輯，也能深入淺出的講授哲學；更重要的是，彭教授總是能舉出一些實例來幫助學生理解邏輯概念與哲學理論，而這正是講授批判思考需要的。所以本書就具有這樣的特色：在介紹各種思考方法時，總會搭配許多實例來說明。我相信，本書不僅能夠提供「批判思考」課程的老師豐富的解說與實例，大學生乃至於社會大眾也能從中習得恰當的思考方法。就提升公民素質來說，這本書的出版是有很大的貢獻的。

 

蘇慶輝

山東大學哲學與社會發展學院

2015年6月8日